ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง เมื่อวันที่ 31 สิงหาคม สมาคมการศึกษานานาชาติแห่งแอฟริกาใต้ – IEASA – ได้เปิดตัวกลุ่มความสนใจพิเศษกลุ่มแรก ซึ่งจะกลายเป็นจุดเด่นของการประชุมประจำปีและหนึ่งในคุณสมบัติหลักของกลยุทธ์ของสมาคมในการบรรลุวัตถุประสงค์
นี่เป็นจุดสุดยอดของความร่วมมือเป็นเวลาหลายปีระหว่างสมาชิก IEASA
และประธานของกลุ่มผลประโยชน์พิเศษที่คล้ายกันจาก European Association of International Education และ International Education Association of Australia
กิจกรรมความร่วมมือร่วมตลอดหลายปีที่ผ่านมา ได้แก่ การประชุมเชิงปฏิบัติการ สัมมนา การฝึกอบรม และการนำเสนอผลงานในการประชุมร่วมกันในแง่มุมของการทำให้เป็นสากลที่บ้านและการทำให้หลักสูตรเป็นสากล
มีการตัดสินใจที่จะเปิดตัวกลุ่มความสนใจพิเศษกลุ่มแรกของ IEASA เกี่ยวกับการทำให้หลักสูตรเป็นสากลในการประชุมประจำปีครั้งที่ 16 ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยเคปทาวน์ (ดูวีดิทัศน์ที่แสดงไฮไลท์การประชุมที่นี่ )
กลุ่มความสนใจพิเศษเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์ของ IEASA ที่จะแทรกตัวเองเข้าไปในกระแสระหว่างประเทศและการอภิปรายเกี่ยวกับการทำให้หลักสูตรเป็นสากล นำนักวิชาการและผู้พัฒนาหลักสูตรมาเข้าร่วมมากขึ้นเพื่อเริ่มมีส่วนร่วมกับแนวคิดทั้งหมดของการเป็นสากลและสิ่งนี้อาจส่งผลต่อการสอนและการเรียนรู้อย่างไร และสร้างชุมชนแห่งการปฏิบัติเพื่อพูดคุยอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับแนวคิดที่สำคัญนี้ซึ่งนักวิชาการมีบทบาทหลัก
มหาวิทยาลัยในแอฟริกาเปิดรับความเป็นสากล
สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาหลายแห่งในแอฟริกาได้นำแนวคิดเรื่องความเป็นสากลมาใช้ และถึงแม้จะตีความในหลายๆ ด้าน สถาบันต่างๆ ก็วางกลยุทธ์และนโยบายต่างๆ เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำให้สถาบันของตนเป็นสากลในด้านต่างๆ ที่พวกเขาให้ความสำคัญเป็นลำดับต้นๆ ไม่ว่าจะเป็น การเคลื่อนที่ของนักศึกษาและบุคลากร การวิจัย องศาร่วม ความร่วมมือ หรือประเด็นอื่นๆ
เราเห็นการยอมรับและยอมรับมากขึ้นเกี่ยวกับความจำเป็นในการให้การศึกษา
และผลิตบัณฑิตที่พร้อมทำงานในโลกยุคโลกาภิวัตน์ เราได้ยินมามากมายเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะบัณฑิต และบางครั้งสิ่งนี้ก็ปรากฏในพันธกิจ
สิ่งที่ไม่ชัดเจนในวาทกรรมคือสิ่งที่ต้องใช้เพื่อผลิตบัณฑิตที่ ‘สมบูรณ์แบบ’ คนนี้ จะประเมินคุณลักษณะเหล่านี้ได้อย่างไรและเมื่อใด จุดเริ่มต้นที่ดีคือหลักสูตร
การทำให้หลักสูตรเป็นสากลตามที่กำหนดโดยรองศาสตราจารย์ Betty Leask จากมหาวิทยาลัยเซาท์ออสเตรเลียคือ “การผสมผสานมิติระหว่างประเทศและวัฒนธรรมเข้ากับเนื้อหาของหลักสูตรตลอดจนกระบวนการสอนและการเรียนรู้และบริการสนับสนุนของโปรแกรม” .
ในการวิจัยที่กว้างขวางของเธอ (ดูที่นี่ ) Leask สำรวจว่าการทำให้หลักสูตรเป็นสากลสามารถหมายถึงสิ่งต่าง ๆ ในบริบทและสาขาวิชาที่แตกต่างกันได้อย่างไร
เราหมายถึงอะไรโดยมิติระหว่างประเทศหรือระหว่างวัฒนธรรมในบริบทของแอฟริกา แตกต่างจากการตีความที่อื่นอย่างไร? หลักสูตรที่ได้รับแจ้งจากการวิจัยที่ข้ามพรมแดนระดับชาติและวัฒนธรรมเป็นอย่างไร? อีเลิร์นนิงส่งผลต่อการเรียนการสอนอย่างไร?
แอฟริกาใต้มีนักศึกษาต่างชาติมากกว่า 60,000 คนและนักวิชาการและเจ้าหน้าที่ระดับนานาชาติหลายร้อยคนในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา สิ่งนี้ส่งผลต่อการสอนและการเรียนรู้อย่างไรเป็นอีกคำถามหนึ่งที่เราควรจะถาม
แม้ว่านักศึกษาต่างชาติจำนวนมากในสถาบันไม่ได้กำหนดว่าสถาบันนั้นเป็นสากลอย่างไร แต่ก็ช่วยปลุกจิตสำนึกว่าการสอนและการเรียนรู้ไม่สามารถเป็น ‘ธุรกิจตามปกติ’ ได้
ตัวอย่างเช่น ที่มหาวิทยาลัยเคปทาวน์ มีหลักสูตรที่เน้นเนื้อหาเฉพาะที่สามารถใช้ได้กับ Sub-Saharan Africa ซึ่งนักศึกษาต่างชาติส่วนใหญ่มาจาก – ด้วยความรู้และทักษะที่พวกเขาได้รับมีความเกี่ยวข้องสูงและใช้งานได้ทันที กลับไปยังประเทศบ้านเกิดของพวกเขา
ในเวลาเดียวกัน หลายหลักสูตรเหล่านี้ดึงดูดนักศึกษาต่างชาติที่ไม่ใช่ชาวแอฟริกันในภาคการศึกษาและต่างประเทศจำนวนมาก กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ทางสังคมและการเมืองของแอฟริกาใต้และเศรษฐศาสตร์การพัฒนาของภูมิภาค ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
